PROF. OJEDA ROGER
Como experto en la educación y la estrategia educativa venezolana, es un honor abordar la profunda influencia de Simón Rodríguez, conocido también como Samuel Robinson, en el quehacer diario de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio (UNEM) que lleva su nombre. La obra de Rodríguez no es meramente un legado histórico; es un faro pedagógico que ilumina y orienta la praxis de educadores e investigadores en esta institución vital para la formación docente en Venezuela.
La Filosofía Rodrigüeña: Eje Central de la UNEM
Simón Rodríguez fue un pensador revolucionario, un "Sócrates del Nuevo Mundo" que entendió la educación como la herramienta fundamental para la transformación social y la construcción de la República. Sus principios, como "Inventamos o erramos", "Educar para el trabajo", la escuela como espacio de convivencia y producción, y la formación de ciudadanos críticos y útiles, son la base ideológica y metodológica de la UNEM.
La UNEM, al adoptar su nombre y sus postulados, se compromete a formar un magisterio arraigado en la realidad venezolana, capaz de innovar, de vincular la teoría con la práctica, y de ser un agente de cambio en sus comunidades.
Aportes al Trabajo Cotidiano de Educadores e Investigadores en la UNEM
Para el Educador (Docente en Formación o en Ejercicio)
Pedagogía de la Invención y la Praxis:
Concepto: Rodríguez abogaba por una educación que no se limitara a la repetición de conocimientos, sino que fomentara la creación, la experimentación y la resolución de problemas reales. "Inventamos o erramos" es un llamado constante a la innovación.
Aporte a la UNEM: Los educadores de la UNEM son incentivados a diseñar estrategias didácticas que desafíen la memorización pasiva. Se promueve el aprendizaje basado en proyectos, la investigación-acción y la vinculación con el entorno. El docente no es solo un transmisor, sino un facilitador y co-creador de conocimiento junto a sus estudiantes.
Ejemplo en el trabajo cotidiano de un educador: Una educadora de la UNEM, en su práctica en una escuela rural, observa que los estudiantes tienen dificultades para comprender los ciclos del agua. En lugar de solo dictar la lección, propone un "Laboratorio de la Lluvia" en el patio de la escuela. Los estudiantes, guiados por ella, construyen un sistema rudimentario de recolección y filtración de agua, observan el proceso de evaporación y condensación en recipientes transparentes, y registran sus hallazgos. La educadora fomenta que "inventen" soluciones para el uso eficiente del agua en la comunidad, aplicando el conocimiento de forma práctica y relevante.
Educación para la Ciudadanía y el Trabajo Productivo:
Concepto: Rodríguez insistía en que la educación debía preparar a los individuos para ser ciudadanos útiles, capaces de contribuir al desarrollo de la sociedad a través del trabajo manual e intelectual.
Aporte a la UNEM: La UNEM forma docentes con una visión integral, que entienden la escuela como un espacio de producción de saberes y de bienes. Se enfatiza la educación técnica, la formación en oficios y la vinculación de los contenidos curriculares con las necesidades socio-productivas del país. El educador UNEM busca que sus estudiantes no solo aprendan, sino que también "hagan" y "produzcan".
Ejemplo en el trabajo cotidiano de un educador: Un educador de la UNEM, en una escuela urbana, identifica el problema de la basura en los alrededores. Propone a sus estudiantes un proyecto de "Reciclaje Creativo". En lugar de solo hablar de reciclaje, los estudiantes investigan los tipos de residuos, visitan un centro de acopio local, y luego, en el aula, transforman materiales reciclables en objetos útiles o artísticos. El educador los guía en la creación de un pequeño emprendimiento escolar para vender estos productos, enseñando no solo sobre reciclaje, sino también sobre economía circular, trabajo en equipo y responsabilidad social, vinculando directamente la educación con el trabajo productivo.
La Escuela como Comunidad y Espacio de Inclusión:
Concepto: Para Rodríguez, la escuela debía ser un reflejo de la sociedad, un lugar donde todos, sin distinción de origen o condición, tuvieran acceso al conocimiento y a la formación.
Aporte a la UNEM: La UNEM promueve la inclusión educativa como pilar fundamental. Los educadores son formados para atender la diversidad, para crear ambientes de aprendizaje colaborativos y para integrar a la comunidad en el proceso educativo. La escuela se concibe como un centro de encuentro y desarrollo comunitario.
Ejemplo en el trabajo cotidiano de un educador: Una educadora de la UNEM organiza una "Jornada de Saberes Compartidos" en su escuela, invitando a padres, abuelos y miembros de la comunidad con conocimientos tradicionales (agricultura, artesanía, cuentos, música) a compartir sus experiencias con los estudiantes. La educadora facilita el diálogo intergeneracional y el intercambio de conocimientos, rompiendo las barreras del aula tradicional y haciendo de la escuela un verdadero espacio de encuentro comunitario y aprendizaje inclusivo, donde todos tienen algo que aportar y aprender.
Para el Investigador
(Docente Investigador o Estudiante de Posgrado)
Investigación Acción Participativa (IAP):
Concepto: La visión de Rodríguez de observar la realidad para transformarla se alinea perfectamente con la IAP, donde la investigación no es ajena al contexto, sino que surge de los problemas de la comunidad y busca soluciones prácticas.
Aporte a la UNEM: Los investigadores de la UNEM son incentivados a realizar investigaciones que no se queden en la teoría, sino que generen impacto directo en las comunidades y en la práctica pedagógica. Se prioriza la investigación que surge de las necesidades del aula y del entorno social, con la participación activa de los actores involucrados.
Ejemplo: Un investigador de la UNEM no solo estudia el bajo rendimiento en lectura, sino que se integra en la comunidad escolar, dialoga con docentes, padres y estudiantes, y co-diseña estrategias de intervención que se implementan y evalúan en tiempo real, ajustando el proceso a medida que se obtienen resultados.
Relevancia y Pertinencia Social de la Investigación:
Concepto: La educación, según Rodríguez, debía ser pertinente a las necesidades de la sociedad y del individuo.
Aporte a la UNEM: La investigación en la UNEM se enfoca en resolver problemas educativos concretos de Venezuela, desde la didáctica de una asignatura específica hasta la formulación de políticas educativas. Se busca que los hallazgos contribuyan directamente a la mejora de la calidad educativa y al desarrollo del país.
Ejemplo: Un grupo de investigación de la UNEM desarrolla un estudio sobre la efectividad de las metodologías de enseñanza de la historia local en las escuelas bolivarianas, con el fin de proponer lineamientos pedagógicos que fortalezcan la identidad nacional y el arraigo cultural.
Conclusión
La obra de Simón Rodríguez es el alma de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio Samuel Robinson. Sus ideas no son reliquias del pasado, sino principios vivos que guían la formación de los educadores y la dirección de la investigación en Venezuela. Al "inventar" nuevas formas de enseñar, al vincular la escuela con el trabajo y la comunidad, y al promover una educación inclusiva y transformadora, la UNEM honra diariamente el legado de su epónimo, construyendo un magisterio que es, en esencia, rodrigüeño.
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