Teoria - 007- ¿Qué es una Escuela Bolivariana?

Caracas. 23-11-2019
Por: Ojeda Roger.
Material de apoyo.

La Escuela Bolivariana se concibe. 

Como un Centro Educativo que consustanciado con el acervo histórico cultural de su comunidad, le ofrece al niñ@ o adolescentes una atención integral basada en:

• Satisfacer necesidades básicas, tales como alimentación, salud preventiva e interacción cultural-deportiva.
• Dotar de habilidades y destrezas al estudiante que permita el desarrollo pleno de sus potencialidades para formar un “cíudadan@” crítico, investigador y creativo; en un ambiente acorde con las exigencias científico-tecnológica de la época.
• Vincular integralmente la comunidad con el proceso educativo que se lleva a cabo el la institución.

Visión

Garantizar una educación democrática, participativa y protagónica que permita formar integralmente a niñ@s y adolescentes sin ningún tipo de discriminación: rescatando el ideario bolivariano en función de reinvidicar el papel de nación que se reconoce en su historia, para asumir los retos del momento.

Misión

Brindar una educación integral a niñ@s y adolescentes de práctica pedagógica abierta, reflexiva y constructiva; estableciendo una relación amplia con la comunidad signada por la participación auténtica y en un cambio efectivo del sistema escolar acorde con los propósitos de construir una nueva ciudadanía.

Principios de las Escuelas Bolivarianas

1. Una Escuela para la transformación social y el fortalecimiento de la Identidad Nacional Para ello en cada Escuela Bolivariana se debe:

• Trabajar en grupo.
• Programar actividades interactivas.
• Incrementar y estimular el amor hacía la naturaleza y la conservación del ambiente.
• Programar actividades relacionadas con la identidad nacional.
• Ofrecer igualdad de condiciones y oportunidades

2. Una Escuelas participativa, autónoma y democrática, para ello debe ser:

• Pertinente con las características sociales, culturales y económicas del país, de la región y de la comunidad.

3.- Una Escuela de la comunidad.
4.- Un modelo de atención educativa integral para la justicia social.
5.- Un modelo de renovación pedagógica permanente.
6.- Una institución en lucha contra la exclusión escolar.
7.- Centro de quehacer comunitario.
8.- Una supervisión al servicio del proceso educativo.
9.- Garantía de flexibilización curricular. En consecuencia, el sistema de formación permanente debe conjugar:

• Distintos ámbitos de formación (tanto dentro como fuera de la escuela).
• La intervención de distintos agentes formativos y de asistencia técnica.
• La existencia de recursos de apoyo (bibliografía y recursos multimedia, material didáctico, espacios de reunión, servicios de comunicaciones, apoyo informático, servicios de reproducción y publicaciones).
• La creación de puntos de encuentro, discusión e intercambio.
• La discusión, evaluación y el financiamiento de innovaciones y proyectos escolares.
• El desarrollo de la cultura de red, donde los recursos, experiencias y logros se comparten y se desarrollan múltiples mecanismos de comunicación e interconexión.

Componentes

• Jornada escolar completa.
• Integración de servicios de alimentación y salud.
• Dignificación progresiva de las edificaciones existentes y construcción de nuevas escuelas.
• Dotación de las escuelas.
• Renovación curricular sostenida en un sistema de formación permanente.
• Nuevas formas de gestión escolar.
• Integración comunitaria.
• Sistema escolar como red social.

En supervisiones realizadas en las Escuelas Bolivarianas se han evidenciado las siguientes:

 Fortalezas

• Renovación Curricular.
• Formación Permanente del Personal Docente, con seguimiento.
• Dotación de Recursos para el Aprendizaje (Bibliotecas Escolares, Modelos Anatómicos, Libros, Cuentos, Juegos como Método para la Enseñanza de la Matemática, etc.) y mobiliario en general.
• Rescate, mediante actividades complementarias del acervo histórico - cultural de la región y del país.
• Fortalecimiento del autoestima de niñ@s y personal.
• Desarrollo del pensamiento crítico en alumnos y docentes.
• Construcción conjunta de Proyectos Comunitarios.
• Trabajo en equipo.
• Integración comunitaria.
• Conformación de trabajo en red con diferentes institutos (Ministerio de Salud y Desarrollo Social, CONAC, Ateneos, Casas de Cultura, etc.).
• Desarrollo de nuevas formas de Gestión Escolar.

Limitaciones

• Déficit de recursos financieros para cubrir las necesidades de infraestructura, programa alimentario, dotación de biblioteca.
• Retardos Administrativos.
• Lentitud en la fluidez de los recursos asignados.
• Resistencia al cambio en los diferentes niveles de la administración.
• Dificultades para la Coordinación Intersectorial.
• Debilidad en la formación de los docentes.
• Deficiencia de equipos de Supervisión.
• Carencia de Sistemas de Evaluación.