RADIO ESPAÑOLA PARA EL PROFESOR OJEDA ROGER

 

¡Atención Venezuela! Hoy, en nuestra sección "Educadores que Inspiran", conoceremos la apasionante trayectoria del profesor Ojeda Roger, un verdadero faro de luz en el ámbito educativo venezolano.

 

RADIO ESPAÑOLA 1 Prof.Ojeda Roger

Continuando con el análisis de la influencia de Simón Rodríguez con el profesor ojeda roger.

 

Continuando con el análisis de la influencia de Simón Rodríguez en la educación venezolana, es sumamente pertinente establecer una comparación entre sus principios y los logros contemporáneos de educadores como el Profesor Ojeda Roger, cuya labor en la Universidad Nacional Experimental del Magisterio (UNEM) Samuel Robinson es un claro ejemplo de la vigencia del pensamiento rodrigüeño.

La Semilla Rodrigüeña: Principios Fundamentales

Simón Rodríguez, con su visión audaz y adelantada a su tiempo, sentó las bases para una educación que trascendiera la mera instrucción. Sus ideas clave incluyen:

• "Inventamos o erramos": La necesidad de crear soluciones propias, adaptadas a la realidad, fomentando la originalidad y la experimentación.

• Educación para el trabajo y la utilidad social: Formar individuos capaces de producir, de transformar su entorno y de contribuir activamente a la sociedad.

• Aprendizaje experiencial y práctico: La importancia de "aprender haciendo", de vincular el saber con la acción.

• La escuela como espacio de convivencia y producción: Un lugar dinámico donde se construye conocimiento de forma colectiva y se generan bienes o servicios.

• Formación de ciudadanos críticos y conscientes: Inculcar valores, ética y un sentido de pertenencia y responsabilidad social.

Estos principios no son abstractos; son el motor que impulsa la filosofía de la UNEM y, por ende, la práctica de sus educadores.

El Legado Vivo: La Labor del Profesor Ojeda Roger

El Profesor Ojeda Roger, como especialista en recursos de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y con un enfoque en la concientización de valores, encarna de manera ejemplar la continuidad del ideario rodrigüeño en el contexto actual de la UNEM. Sus logros, como la creación de un "glogger" informativo y la dinamización de talleres, reflejan directamente los postulados de Simón Rodríguez:

1. "Inventamos o erramos" y la Creatividad con TIC:

   • Rodríguez: Abogaba por la invención de métodos y herramientas adaptadas a nuestras necesidades.

   • Profesor Ojeda: La creación del "glogger" es una manifestación directa de "inventar". En lugar de usar plataformas tradicionales de manera pasiva, el Profesor Ojeda inventa un espacio digital propio ("glogger" como blog + logger/registro) que fomenta la participación y la creatividad. Utiliza las TIC no solo como un medio, sino como una herramienta para la creación y la experimentación de nuevas formas de interacción y aprendizaje. La fluidez que le da al trabajo diario a través de temas "creativo-imaginativos" es una expresión moderna de la pedagogía de la invención.

2. Educación para la Participación y el Trabajo Productivo (Digital):

   • Rodríguez: Quería formar ciudadanos útiles y productivos, capaces de transformar su realidad a través del trabajo.

   • Profesor Ojeda: Al fomentar la "participación y la creatividad de los alumnos" a través del glogger y los talleres, el Profesor Ojeda está cultivando ciudadanos activos y productivos en el ámbito digital. Los alumnos no son meros receptores de información; son creadores de contenido, colaboradores y participantes activos en un espacio que, aunque virtual, genera conocimiento y habilidades útiles para el siglo XXI. La unión de "lectura y creatividad" en sus talleres es un eco de la integración rodrigüeña de la teoría y la práctica, adaptada al entorno digital.

3. Concientización de Valores y Formación Ciudadana:

• Rodríguez: La educación debía inculcar valores y formar ciudadanos con ética y responsabilidad social.

• Profesor Ojeda: Su "estudio de concientización de valores" y su orientación en el "quehacer continuo bajo el aprendizaje de la UNEM" demuestran un compromiso directo con la formación integral. El glogger y los talleres no son solo plataformas para la expresión; son vehículos para el diálogo, la reflexión y la construcción colectiva de valores, esenciales para la convivencia y el desarrollo social. Esto se alinea con la visión de Rodríguez de una educación que moldea el carácter y la conciencia ciudadana.

Los aportes de Samuel Robinson - Investigación por Ojeda Roger

 

PROF.  OJEDA ROGER 

Como experto en la educación y la estrategia educativa venezolana, es un honor abordar la profunda influencia de Simón Rodríguez, conocido también como Samuel Robinson, en el quehacer diario de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio (UNEM) que lleva su nombre. La obra de Rodríguez no es meramente un legado histórico; es un faro pedagógico que ilumina y orienta la praxis de educadores e investigadores en esta institución vital para la formación docente en Venezuela.

La Filosofía Rodrigüeña: Eje Central de la UNEM

Simón Rodríguez fue un pensador revolucionario, un "Sócrates del Nuevo Mundo" que entendió la educación como la herramienta fundamental para la transformación social y la construcción de la República. Sus principios, como "Inventamos o erramos", "Educar para el trabajo", la escuela como espacio de convivencia y producción, y la formación de ciudadanos críticos y útiles, son la base ideológica y metodológica de la UNEM.

La UNEM, al adoptar su nombre y sus postulados, se compromete a formar un magisterio arraigado en la realidad venezolana, capaz de innovar, de vincular la teoría con la práctica, y de ser un agente de cambio en sus comunidades.

Aportes al Trabajo Cotidiano de Educadores e Investigadores en la UNEM

Para el Educador (Docente en Formación o en Ejercicio)

1. Pedagogía de la Invención y la Praxis:

   • Concepto: Rodríguez abogaba por una educación que no se limitara a la repetición de conocimientos, sino que fomentara la creación, la experimentación y la resolución de problemas reales. "Inventamos o erramos" es un llamado constante a la innovación.

   • Aporte a la UNEM: Los educadores de la UNEM son incentivados a diseñar estrategias didácticas que desafíen la memorización pasiva. Se promueve el aprendizaje basado en proyectos, la investigación-acción y la vinculación con el entorno. El docente no es solo un transmisor, sino un facilitador y co-creador de conocimiento junto a sus estudiantes.

   • Ejemplo en el trabajo cotidiano de un educador: Una educadora de la UNEM, en su práctica en una escuela rural, observa que los estudiantes tienen dificultades para comprender los ciclos del agua. En lugar de solo dictar la lección, propone un "Laboratorio de la Lluvia" en el patio de la escuela. Los estudiantes, guiados por ella, construyen un sistema rudimentario de recolección y filtración de agua, observan el proceso de evaporación y condensación en recipientes transparentes, y registran sus hallazgos. La educadora fomenta que "inventen" soluciones para el uso eficiente del agua en la comunidad, aplicando el conocimiento de forma práctica y relevante.

2. Educación para la Ciudadanía y el Trabajo Productivo:

   • Concepto: Rodríguez insistía en que la educación debía preparar a los individuos para ser ciudadanos útiles, capaces de contribuir al desarrollo de la sociedad a través del trabajo manual e intelectual.

   • Aporte a la UNEM: La UNEM forma docentes con una visión integral, que entienden la escuela como un espacio de producción de saberes y de bienes. Se enfatiza la educación técnica, la formación en oficios y la vinculación de los contenidos curriculares con las necesidades socio-productivas del país. El educador UNEM busca que sus estudiantes no solo aprendan, sino que también "hagan" y "produzcan".

   • Ejemplo en el trabajo cotidiano de un educador: Un educador de la UNEM, en una escuela urbana, identifica el problema de la basura en los alrededores. Propone a sus estudiantes un proyecto de "Reciclaje Creativo". En lugar de solo hablar de reciclaje, los estudiantes investigan los tipos de residuos, visitan un centro de acopio local, y luego, en el aula, transforman materiales reciclables en objetos útiles o artísticos. El educador los guía en la creación de un pequeño emprendimiento escolar para vender estos productos, enseñando no solo sobre reciclaje, sino también sobre economía circular, trabajo en equipo y responsabilidad social, vinculando directamente la educación con el trabajo productivo.

3. La Escuela como Comunidad y Espacio de Inclusión:

   • Concepto: Para Rodríguez, la escuela debía ser un reflejo de la sociedad, un lugar donde todos, sin distinción de origen o condición, tuvieran acceso al conocimiento y a la formación.

   • Aporte a la UNEM: La UNEM promueve la inclusión educativa como pilar fundamental. Los educadores son formados para atender la diversidad, para crear ambientes de aprendizaje colaborativos y para integrar a la comunidad en el proceso educativo. La escuela se concibe como un centro de encuentro y desarrollo comunitario.

   • Ejemplo en el trabajo cotidiano de un educador: Una educadora de la UNEM organiza una "Jornada de Saberes Compartidos" en su escuela, invitando a padres, abuelos y miembros de la comunidad con conocimientos tradicionales (agricultura, artesanía, cuentos, música) a compartir sus experiencias con los estudiantes. La educadora facilita el diálogo intergeneracional y el intercambio de conocimientos, rompiendo las barreras del aula tradicional y haciendo de la escuela un verdadero espacio de encuentro comunitario y aprendizaje inclusivo, donde todos tienen algo que aportar y aprender.

Para el Investigador 

(Docente Investigador o Estudiante de Posgrado)

1. Investigación Acción Participativa (IAP):

   • Concepto: La visión de Rodríguez de observar la realidad para transformarla se alinea perfectamente con la IAP, donde la investigación no es ajena al contexto, sino que surge de los problemas de la comunidad y busca soluciones prácticas.

   • Aporte a la UNEM: Los investigadores de la UNEM son incentivados a realizar investigaciones que no se queden en la teoría, sino que generen impacto directo en las comunidades y en la práctica pedagógica. Se prioriza la investigación que surge de las necesidades del aula y del entorno social, con la participación activa de los actores involucrados.

   • Ejemplo: Un investigador de la UNEM no solo estudia el bajo rendimiento en lectura, sino que se integra en la comunidad escolar, dialoga con docentes, padres y estudiantes, y co-diseña estrategias de intervención que se implementan y evalúan en tiempo real, ajustando el proceso a medida que se obtienen resultados.

2. Relevancia y Pertinencia Social de la Investigación:

   • Concepto: La educación, según Rodríguez, debía ser pertinente a las necesidades de la sociedad y del individuo.

   • Aporte a la UNEM: La investigación en la UNEM se enfoca en resolver problemas educativos concretos de Venezuela, desde la didáctica de una asignatura específica hasta la formulación de políticas educativas. Se busca que los hallazgos contribuyan directamente a la mejora de la calidad educativa y al desarrollo del país.

   • Ejemplo: Un grupo de investigación de la UNEM desarrolla un estudio sobre la efectividad de las metodologías de enseñanza de la historia local en las escuelas bolivarianas, con el fin de proponer lineamientos pedagógicos que fortalezcan la identidad nacional y el arraigo cultural.

Conclusión

La obra de Simón Rodríguez es el alma de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio Samuel Robinson. Sus ideas no son reliquias del pasado, sino principios vivos que guían la formación de los educadores y la dirección de la investigación en Venezuela. Al "inventar" nuevas formas de enseñar, al vincular la escuela con el trabajo y la comunidad, y al promover una educación inclusiva y transformadora, la UNEM honra diariamente el legado de su epónimo, construyendo un magisterio que es, en esencia, rodrigüeño.

Para aquellas personas que siempre andan buscando SI también estuve en la UNEM

LICEO DE TALENTO DEPORTIVO LUIS NAVARRO

https://liceodetalento-deportivo-luis-navarro.blogspot.com/

La Educación Explicada por un Niño y las tic

COMUNICADO 14-2-2020

Mañana  Sábado 15 de febrero de 2.020, comienza  el Programa Nacional de Formación de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio Samuel Robinsón.  .

En la Sede del Complejo Educativo Fermìn Toro a las 08:30 am, por favor extender esta información a todos los Participantes Aprobados el el Curso introductorio, a este primer día de Apertura de clases.

El Liceo Bolivariano de Formación Cultural Fermín Toro​ es una institución venezolana de educación Inicial, Primaria y Educación Media fundado en 1936. Tomó su nombre del escritor venezolano Fermín Toro siendo un centro educativo de carácter público financiado por el estado venezolano.